Программа развития

 

ПРОГРАММА  РАЗВИТИЯ

  1. Общая информация о школе
Название ОУ (по Уставу) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большеталдинская средняя общеобразовательная школа»
Тип и вид ОУ Общеобразовательное учреждение, средняя общеобразовательная школа
Организационно-правовая форма Бюджетное учреждение
Учредитель Муниципальное образование Прокопьевский муниципальный район
Год ввода в эксплуатацию 1968
Юридический адрес 653208, Российская Федерация, область Кемеровская, район Прокопьевский  , село Большая Талда, улица Весенняя 2А
Телефон (факс) 8(3846)648-486
Электронная почта b-taldaschool1968@yandex.ru
Адрес сайта b-taldaschool.ru
Формы самоуправления ОУ  Управляющий совет школы, Педагогический совет
Наличие Устава Утвержден приказом Управления образования Прокопьевского муниципального района  от 06.08.2018г.;свидетельство о внесении записи в единый государственный реестр юридических лиц № 2184205420507 от 15 августа 2018 года 
Наличие лицензии Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия 42Л01 № 0003255, регистрационный номер 16197, дата выдачи: 06 июля 2016 г.
Аккредитация Свидетельство о государственной аккредитации, серия 42А02, №0000006, регистрационный № 2721 от 14.10.2014. г., срок окончания 10.01.2026 г.
  1. Сведения об обучающихся
Класс Учебные года
2017-2018 2018-2019 2019-2020 Итого
1 20 20 12 52
2 17 21 20 58
3 17 13 21 51
4 16 22 13 51
5 18 16 22 56
6 15 17 16 48
7 10 16 17 43
8 21 10 16 47
9 16 21 9 46
10 10 0 0 10
11 12 0 0 12
Итого 172 156 146 474

 

В школе обучаются дети из 2-х населённых пунктов: с. Большая Талда, с. Малая Талда. Организован ежедневный подвоз обучающихся из с. Малая Талда.

 

Учебный план МБОУ «Большеталдинская  СОШ»  составлен в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» и «Типовым положением об общеобразовательном учреждении».

Учебный план составлен в режиме:

5- дневной учебной недели в 1 классе,

6 -дневной учебной недели во 2-9 классах.

Продолжительность уроков, внеурочной деятельности – 45 минут.

 

  1. Кадровые ресурсы

 

Средний возраст учителей – 46 лет. Школа укомплектована кадрами – 13 педагогов (это 60 % от требуемого: русский язык и литература, физика, математика, химия, биология, география).

Качественные характеристики педагогических кадров

Кадры Образование Квалификация Имеют  звание
высшеепедагогическое высшеенепедагогическое среднее профессион. педагогическое среднеепрофессиональное непедагогическое начальноепрофессиональное среднееобщее высшая категория I категория 

 

 

Соответствие
Всего по ОУ
13 13 - - - - - 4 9 - 2

 

Награды:

  1. Почетный работник общего образования РФ – 2.
  2. Медаль «За веру и добро» — 8.
  3. Медаль «За служение Кузбассу» — 2.
  4. Медаль «За достойное воспитание детей» — 3.
  5. Медаль «За заслуги перед Прокопьевским районом III степени» — 7.
  6. Медаль «За заслуги перед Прокопьевским районом II степени» — 3.
  7. Медаль «За заслуги перед Прокопьевским районом I степени» — 1.
  8. Медаль «Благодарение матери» — 5.
  9. Грамота Главы Прокопьевского муниципального района – 2.

 

  1. Состояние материально-технической базы

 

         Школа функционирует в одном здании постройки 1968 года. В 2015 году проведён капитальный ремонт здания. Общая площадь всех помещений – 3031 кв.м, учебно-опытный земельный участок площадью 0,64 га, из видов благоустройства имеется центральное отопление, холодное и горячее водоснабжение, канализация, система АПС, видеонаблюдение. Учебные кабинеты  оснащены учебно-методическими пособиями. Кабинет информатики регулярно обновляется, в учебных кабинетах имеются 24 персональных компьютера, 7 интерактивных  и 2 мультимедийных комплекса.  Библиотечный фонд составляет 12767 экземпляров книг, из них  6798 учебников. Имеется спортивный зал с достаточным количеством спортинвентаря для ведения образовательной и внеурочной деятельности по здоровьесбережению. Оборудована соляная комната. Пищеблок на 80 посадочных мест оборудован в соответствии с требованиями по организации детского питания. Для осуществления подвоза обучающихся имеется автомобиль Газель, для работы на учебно-опытном участке – трактор Беларусь. Пришкольный участок озеленен, благоустроен, огорожен по периметру.

 

  1. Характеристика внеурочной воспитательной работы

 

Основной целью воспитательной работы  школы является — подготовка ответственного гражданина, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными интересами и с учетом интересов и требований окружающих его людей и общества в целом.

Для реализации поставленной цели сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

 

1.Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, уважения  к правам и обязанностям человека.

  1. Расширение общего и художественного кругозора учащихся общей и специальной культуре, обогащение эстетических чувств.
  2. Развитие диапазона управлением учащимися своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми, освоение способов создания ситуаций гармонического межличностного взаимодействия.
  3. Поддержка творческой активности учащихся, активизация деятельности ученического самоуправления.
  4. Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности за воспитание и обучение детей.
  5. Активизация деятельности педагогов и родителей по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних

Для реализации поставленных  задач были определены  приоритетные направления, через которые и осуществляется воспитательная работа:

 

-гражданско-патриотическое воспитание;

-нравственно-эстетическое воспитание;

-интеллектуально- познавательная деятельность;

-физкультурно-оздоровительное воспитание;

— общественно- трудовая деятельность

— профилактическая деятельность

-самоуправление;

— работа с родителями

 

Поставленная цель достигается через внеурочную деятельность, кружки и спортивные секции.

 

  1. Краткие сведения об истории, традициях школы

 

Начальная школа на селе была открыта в 1922 году. В 1939 году организовали семилетку. В 1967 году Большеталдинская школа становится средней. С 1939 года школой руководили 20 директоров. Дольше всех школой руководил Труфакин Иван Федорович (1966-1982гг). Школа сильна традициями: спортивная жизнь школы, детская организация «Виктория», развивается краеведение, развито волонтерское движение, работает школьный музей «Боевой и трудовой славы», который в 2006 году награжден медалью «65 лет разгрома немецко-фашистских войск под Москвой». Школа имеет выпускников-медалистов:

Конидеева Светлана – золотая медаль (1999г.),

Рознова Юлия – серебряная медаль (2000г.),

Канидеева Елена – серебряная медаль (2001г.).

 

Особенно отличились выпускники 2002 года:

Выдрова Татьяна — золотая медаль,

Добротворская Татьяна и Лашков Алексей — серебряная медаль.

В 2007 году «серебро» — Рознов Максим.

 

 

  1. Характеристика контингента

 

  1. Общая численность учащихся на начало учебного года ___146_____чел.
  2. Детские организации, работающие в школе  (наименование) – «Виктория». Все ребята задействованы в РДШ.
  3. Количество кружков, спортивных секций, работающих   в школе ____5________
  4. В них занимается детей

Всего____146______

Из них на учете в ОПДН ___0_____

Из них на внутришкольном учете ___0_____

  1. Количество многодетных семей ___7_____
  2. Количество малообеспеченных семей ____0____
  3. Количество не полных семей__18_____

Только мать ___17_____

Только отец_____1___

  1. Количество детей находящихся на опеке_____5_____
  2. Количество неблагополучных семей _____3______
  3. Количество детей, проживающих в интернате _____0_______

в приюте______0______

  1. Количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете ____0_____
  2. Количество учащихся, состоящих на учете в ОПДН _____0_______
  3. Количество учащихся, находящихся в трудном семейном положении_____3____
  4. Сведения о здоровье детей:

Количество     Здоровых детей____132____

Детей с хроническими заболеваниями___14______

Детей инвалидов_______0_____

  1. Обеспечение детей горячим питанием

Всего __140___ Из них:

Родительские средства __52__ чел.

Бесплатное _88__ чел.

 

  • Итоги успеваемости
2016-2017 2017-2018 2018-2019
Обученность,% Качество обученности, Качество обученности,% Обученность,% Качество обученности,%
% Обученность,% Качество обученности,       44% 100% 47%
  • Сведения о государственной итоговой аттестации

Одним из главных статистических показателей работы школы являются результаты итоговой аттестации в выпускных классах.

Сведения об участии выпускников 9 классов в государственной итоговой аттестации

Предмет Кол-во уч-ся, сдавших экзамен Из них получили на экзамене % успеваемости % качества
«5» «4» «3» «2»
Обязательные экзамены
Математика 22 0 14 8 0 100 64
Русский язык 22 6 8 8 0 100 64
Экзамены по выбору
Обществознание 6 1 4 1 0 100 83
География 9 0 5 4 0 100 56
Физика 6 0 5 1 0 100 83
Биология 3 0 2 1 0 100 67
Информатика 17 1 4 12 0 100 29
Химия 3 0 1 2 0 100 33

 

  • Количество учащихся образовательного учреждения, ставших победителями и призёрами муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиады (в течение трех последних лет):
2017 г. 2018 г. 2019 г.
Победитель Призёр Победитель Призёр Победитель Призёр
- 8 0 4 3 6

 

  • Количество учащихся, ставших лауреатами, призерами различных предметных конкурсных форм (научно-практические конференции, интеллектуальные игры, турниры, спортивные соревнования и т.д.) за 2014-2015 учебный год:
Сроки проведения наименование Количество участников Ф.И. победителей и призёров
2019 победа в муниципальной интеллектуальной игре для младших школьников «Тропой знаний» в номинации «Юные музыканты» 6 команда учащихся 2-3 классов
2019 лучший игрок по флорболу в зачет XVIII спартакиады среди обучающихся ОУ II группы ПМР 1 Абиров Мусо
2019 2 место в соревнованиях по флорболу в зачет XVIII спартакиады среди обучающихся ОУ II группы ПМР 6 Команда «Большеталдинская СОШ»
2019 3 место в соревнованиях по настольному теннису в зачет XVIII спартакиады среди обучающихся ОУ II группы ПМР 1 Павлюченко Валерия
2019 победитель заочного этапа Всероссийского конкурса молодежных проектов «Если бы я был Президентом» в номинации «Рисунок» 1 Антонова Анастасия(рук.Гаврилова Н.А.)
2019 победитель заочного этапа Всероссийского конкурса молодежных проектов «Если бы я был Президентом» в номинации «Рисунок» 1 Ваземиллер Арина(рук.Гаврилова Н.А.)
2019 победитель заочного этапа Всероссийского конкурса молодежных проектов «Если бы я был Президентом» в номинации «Рисунок» 1 Гаврилова Дарья(рук.Гаврилова Н.А.)
2019 лауреат районного форума учащихся 6-8 классов «Горжусь тобой я, угольный Кузбасс» 8 Команда «Большеталдинская СОШ» (рук. Антонова А.Н.)
2019 участник региональной XVIII НПК исследовательских работ «Кузбасские истоки-2019» 1 Маркова Алена
2019 Участие в муниципальной интеллектуальной игре «КОПИКУЗ» 5 Команда «Большеталдинская СОШ»
2019 Участие в муниципальном марафоне по английскому языку «Marathon of knowledge» 3 Команда «Большеталдинская СОШ»
2019 3 место в районном конкурсе видеороликов «Рубежи нашей памяти» в номинации «Поздравление с праздником Великой Победы» 3 Команда «Большеталдинская СОШ»
2019 участие в творческом конкурсе письменных работ антикоррупционной тематики 3 Смоленцевой Я.(рук. Смоленцева Ю.Н.)
2019 призер муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 1 Галетова Анжелика
2019 призер муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по экологии 1 Смоленцева Ярослава
2019 призер муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе 1 Курочкина Ульяна
2019 2 место в региональном конкурсе детских творческих работ «Он победил время и пространство». Номинация «Сочинение» 1 Козлов Святослав
2019 2 место в региональном конкурсе детских творческих работ «Он победил время и пространство». Номинация «Сочинение» 1 Кузнецова Полина
2019 3 место в региональном конкурсе детских творческих работ «Он победил время и пространство». Номинация «Сочинение» 1 Шадрунова Софья
2019 3 место в региональном конкурсе детских творческих работ «Он победил время и пространство». Номинация «Сочинение» 1 Ваземиллер Арина
2019 3 место в региональном конкурсе детских творческих работ «Он победил время и пространство». Номинация «Рисунок» 1 Тиунова Маргарита
2019 призер XIX районной научно-практической конференции учащихся «Эрудит-2019» (секция «Филология» 1 Голисевич Екатерина
2019 участник XIX районной научно-практической конференции учащихся «Эрудит-2019» (секция «Общественные науки» 1 Маркова Алена
2019 участник XIX районной научно-практической конференции учащихся «Эрудит-2019» (секция «Первые шаги в науку» 1 Колеватов Сергей
2019 участник XIX районной научно-практической конференции учащихся «Эрудит-2019» (секция «Естественнонаучный цикл» 1 Смоленцева Ярослава
2019 2 место в районном конкурсе фоторабот «Красивое рядом» 1 Наймушин Дмитрий
2019 2 место в районном конкурсе чтецов «Процветай, район мой величавый1» 1 Ивашков Алексей
2019 2 место в районном туре обл.конкурса «Зеркало природы» 1 Наймушин Дмитрий
2019 2 место в районном конкурсе фоторабот «Красивое рядом» 1 Желтоножко Илья
2019 2 место в районном конкурсе чтецов «Процветай, район мой величавый1» 1 Ваземиллер Арина
2019 участие в районном конкурсе чтецов «Процветай, район мой величавый1» 1 Гаврилова Дарья
2019 за активную работу и представленный мастер-класс «Изготовление персонажей для спектакля в технике «квиллинг» на районном фестивале мастер-классов «Педагоги для детей» 1 Зоткина Дарья
2019 за ктивную работу и представленный мастер-класс «Птички в технике «Оригами» на районном фестивале мастер-классов «Педагоги для детей» 1 Смоленцева Ярослава
2019 3 место в районном конкурсе исполнителей эстрадной песни «Музыкальный лабиринт» 2 Арнольд Дарья и Мережко Ольга
2019 3 место в районном конкурсе исполнителей эстрадной песни «Музыкальный лабиринт» 1 Гаврилова Дарья
2019 3 место в районном туре обл.конкурса «Зеркало природы» 1 Желтоножко Илья
2019 3 место в  соревнованиях по мини-футболу в зачет XIХспартакиады среди школьников ОУ 2 группы ПМР 1 Москалев Максим
2019 Лауреат 1 степени 2 всероссийского телевизионного конкурса «Моя деревенька» 1 Кузнецова Полина
2019 3 место в  соревнованиях по мини-футболу в зачет XIХ спартакиады среди школьников ОУ 2 группы ПМР 6 Команда МБОУ «Большеталдинская СОШ»
2019 3 место в  соревнованиях по легкой атлетике в зачет XIХ спартакиады среди школьников ОУ 2 группы ПМР 5 Команда МБОУ «Большеталдинская СОШ»
2019 1 место в  соревнованиях по мини-футболу в зачет XIХ спартакиады среди юношей ОУ 2 группы ПМР 1 Ивашков Алексей
2019 2 место в районном конкурсе сочинений «Слово о родном крае» 1 Кузнецова Полина
2019 3 место в  соревнованиях по легкой атлетике в зачет XIХ спартакиады среди школьников ОУ 2 группы ПМР 1 Лазаренко Ева
2019 победитель 3 степени международного конкурса «Учитель года по версии сайта». Номинация «Когда мы вместе…» 1 Тенешева Е.М.
2019 3 место в муниципальном краеведческом диктанте «Чудеса Прокопьевской земли» 1 Козлов Святослав
2019 3 место в муниципальном краеведческом диктанте «Чудеса Прокопьевской земли» 1 Шадрунова Софья
2019 2 место в соревнованиях по шахматам в зачет XIX спартакиады среди обучающихся ОУ 2 группы ПМР 1 Кузнецова Полина
2019 3 место в соревнованиях по шахматам в зачет XIX спартакиады среди обучающихся ОУ 2 группы ПМР 3 Команда МБОУ «Большеталдинская СОШ»
2019 участнику регионального конкурса ученических эссе «Учитель будущего» 1 Шерер Екатерина
2019 победитель регионального конкурса творческих работ-интервью с представителями разных профессий «Все профессии важны» 1 Шерер Екатерина
2019 участие в квест-игре «В автослесари пойду! Пусть меня научат!» 5 Команда МБОУ «Большеталдинская СОШ»
2019 лауреат в командном зачете на этапе «Марш-бросок» районной многоэтапной военно-спортивной игры «Меридиан Надежды» 6 команда «Легион»
2019 2 место в спартакиаде ВФСК ГТО 1 Сударикова О.Н.
2019 2 место в спартакиаде ВФСК ГТО 1 Сударикова О.Н.
2019 2 место в спартакиаде ВФСК ГТО 1 Дашанова А.
2019 3 место в спартакиаде ВФСК ГТО 1 Дашанова А.
2019 1 место в спартакиаде ВФСК ГТО 1 Гаврилова А.С.
2019 участник IV региональной НПК «Интеграция содержания ЕНД как путь его обновления» 1 Мякишева С.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Характеристика социума.

 

В образовательном учреждении обучаются дети села Большая Талда, а также осуществляется подвоз из села Малая Талда. Население данных сел работает в основном на угольных предприятиях. Среди родителей обучающихся 62% работают на угольных предприятиях, 21% — не работают (домохозяйки, пенсионеры, инвалиды, безработные), 11% — работают в бюджетной сфере, 6% — в частных предприятиях.

На территории поселения находится Дом культуры, в котором имеется библиотека с большим книжным фондом, компьютерами. Обучающиеся имеют доступ к Интернету. Работают кружки по интересам: танцевальный, вокальный. Проводятся занятия в музыкальной школе. В тренажерном зале проводятся спортивные занятия. Ежедневно проходит показ фильмов. К праздникам можно посмотреть бесплатный фильм на улице. Также здесь организовываются концерты с участием обучающихся и работников культуры.

Рядом с ОУ расположен детский сад. Обучающиеся проводят праздники для малышей, организовывают игры, приглашают их в школу. Таким образом, налажена преемственность детский сад – школа.

На территории села построен стадион, где имеются баскетбольная и волейбольная площадки, беговые дорожки, футбольное поле, хоккейная коробка. Также здесь можно проводить различные мероприятия и праздники: для этого построена сцена и заасфальтирована площадка. Также имеется семь детских площадок, которые оборудованы  согласно санитарным требованиям.

В селе функционирует пять торговых точек, в которых можно приобрести необходимые школьные принадлежности.

В окружении села находятся  угольные предприятия, которым  требуются специалисты. Представители данных разрезов и шахт постоянные гости в ОУ, они помогают в оснащении школы, в ремонте, а также предлагают  направления для учебы выпускникам, с последующим предоставлением места работы.

Все выше сказанное учитывается при составлении модели Выпускника  и Школы.

 

  1. SWOT — АНАЛИЗ оценки уровня развития и готовности школы к реализации Программы развития.

Анализ внутренних факторов развития школы

Факторы развития образовательного учреждения Сильная сторона фактора Слабая сторона фактора
  1. Образовательные программы, реализуемые в учреждении.
1-9 классы работают по ФГОСам.Адаптированность учебного плана для учащихся 9 класса (предпрофильная подготовка).Нацеленность на достижение высокого уровня знаний.

 

Низкая доля часов регионального компонентаВ каждом классе имеются пассивные школьники, испытывающие трудности в обучении.

Большинство учащихся имеет низкую языковую грамотность. Дети испытывают трудности при выполнении заданий требующих нестандартных ответов и решений, высказывания собственной точки зрения, в анализе собственных работ: не умеют находить ошибки и устанавливать их причины.

  1. Результативность работы образовательного учреждения

 

 Результаты ОГЭ соответствуют показателям муниципального уровня в средней и основной школе.В школе имеются призёры и победители муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиады, районной НПК.Возросло количество участников дистанционных олимпиад.

 

Активное участие и победы в творческих конкурсах и спортивных соревнованиях .

Низкая мотивация отдельных выпускников  основной школы.Некорректная оценка участников региональной предметной олимпиады в сравнении с городскими специализированными школами.Низкий уровень самостоятельности при выполнении данного вида работ.

Недостаточно высокий уровень исследовательской деятельности учащихся и учителей при подготовке к НПК.

III. Инновационный потенциал Наработан опыт по обобщению и распространению применения на уроках интерактивных форм обучения и инновационных технологий.Наличие педагогов, способных транслировать опыт. Недостаточное количество педагогов, желающих участвовать в конкурсах педагогического мастерства.Не все педагоги применяют инновационные, интерактивные технологии из-за отсутствия достаточного количества интерактивных средств обучения.
  1. Кадровое обеспечение и контингент учащихся.

 

Укомплектованность штата.Стабильность педагогического состава.Хороший профессиональный уровень. Незначительный приток молодых специалистов.Увеличение количества учителей, имеющих проблемы медицинского и возрастного характера.Требуются учителя-предметники.
  1. Материально-техническая база учреждения и условия образовательного процесса

 

Планомерное обеспечение школы интерактивным оборудованием100% обеспечение учебниками   Неспособность отдельных родителей обеспечить детей дополнительными учебными пособиями
  1. Сетевое взаимодействие с учреждениями системы образования, службами района и социальными партнерами
Эффективное взаимодействие  с Трудармейским ДДТ, ДЮСШ, ДК с. Большая Талда, угольными предприятиями Отсутствие системности в сетевом взаимодействии с отдельными ОУ.
VII. Сформированность информационного пространства учреждения. Наличие сайта школы Отсутствие программ дистанционного обучения.Отсутствие в школе пресс-центра.Слабая техническая возможность (низкая скорость интернета).

Проведенный SWOT-анализ школы позволил выявить ее сильные и слабые стороны, а также выделить приоритетные направления развития школьной образовательной системы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Социализация – непрерывный и многогранный процесс, который продолжается на протяжении всей жизни человека. Однако наиболее интенсивно он протекает в детстве и юности, когда закладываются все базовые ценностные ориентации, усваиваются основные социальные нормы и отклонения, формируется мотивация социального поведения. Процесс социализации ребенка, его формирования и развития, становления как личности происходит во взаимодействии с окружающей средой, которая оказывает на этот процесс решающее влияние.
Большое значение для социализации ребенка имеет общество. Социальную среду ребенок осваивает постепенно. С возрастом освоенная им «территория» все больше расширяется. При этом ребенок постоянно ищет и находит ту среду, которая для него в наибольшей степени комфортна, где его лучше понимают, относятся к нему с уважением и т. д. Для процесса социализации большое значение имеет, какие установки формирует та или иная среда, в которой находится ребенок, какой социальный опыт может накапливаться у него в этой среде – положительный или негативный. В процессе социализации проявляется объективная потребность человека в индивидуальном развитии. Ребенок начинает искать способы и средства для выражения личности, использовать их, в результате чего происходит его индивидуализация. Личность приобретает черты неповторимости, уникальности. Признавая социализацию в качестве одной из задач российского образования, важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии.

Воспитание – это целенаправленный процесс, способствующий развитию и формированию нравственных качеств личности и тем самым влияющий на социализацию ребенка. Являясь составной частью влияний социальных факторов на человека, оно имеет свои особенности. Этот процесс, в отличие от других, всегда целенаправлен и осуществляется сознательно настроенными на него или специально подготовленными для этого людьми: родителями, учителями, воспитателями, вожатыми, социальными педагогами и др.; через воспитание происходит учет других социальных факторов, влияющих на социализацию ребенка: среды, в которой он находится, средств массовой коммуникации, культуры и пр. В процессе воспитания учитывается также индивидуальная самобытность каждого ребенка. Однако следует помнить, что воспитание занимает вполне определенное место среди других социальных факторов и не может их ни заменить, ни исключить. Согласно федеральным государственным образовательным стандартам (далее – ФГОС), воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей. При этом воспитание принципиально не может быть локализовано или сведено к какому-то одному виду образовательной деятельности, оно должно охватывать и пронизывать собой все виды: учебную (в границах разных образовательных дисциплин) и внеурочную (художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую, трудовую и др.) деятельность.

Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации воспитательной (внеурочной) деятельности, особенно в условиях системы основного общего образования. Такая возможность общеобразовательным учреждениям предоставляется ФГОС. Согласно стандартам, организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Таким образом, воспитание и социализация есть процессы становления личности.

 

 

 

 

 

«Социализация и воспитание обучающихся в условиях особенностей

экономического развития региона»

 

Программа социализации и воспитания направлена на формирование пространства для духовно-нравственного развития школьников на основе их приобщения к национальным российским ценностям, ценностям семьи, своей этнической, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России.  

Цель программывоспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, готового к осознанному  профессиональному выбору и успешной социализации.

Задачи:

  1. Формировать социально активную личность, способную к принятию самостоятельных решений, к смене социальных и экономических ролей в условиях постоянно меняющегося общества.
  2. Обеспечивать формирование и развитие практических умений педагогов в области современных педагогических, в том числе информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий.
  3. Обеспечивать личностную, социальную самореализацию детей, активизацию и поощрение их творческой деятельности.
  4. Проводить предпрофильную подготовку и разрабатывать программы, обеспечивающие возможности для поступления в ССУЗы, успешную социализацию.

Формирование социально активной личности   происходит в условиях сложившейся  учебно — воспитательной системы, в основе которой лежат педагогические  идеи ориентированные на базовые национальные ценности. Главной ценностью является Человек- личность школьника.

           Учебно – воспитательный процесс  направлен  не только на формирование  предметных знаний, но и на воспитание  личностных качеств школьников, на развитие  их творческих способностей и формирование основ  социально ответственного поведения в обществе и в семье. Особое внимание  в программе акцентировано   на  аспектах социализации личности. Понятие «социализация» связано с такими понятиями, как «воспитание», «обучение», «развитие личности». Социализация школьников осуществляется на всех ступенях обучения.  Социальный опыт учащиеся приобретают в результате реализации образовательных и воспитательных программ, действующих в ОУ; в процессе взаимодействия; в  результате приобретения  опыта  общения в  молодежной, социальной, внешкольной среде.

Формы организации учебно-воспитательной работы:- урочная деятельность- внеурочная занятость (организация досуга)

— экскурсии, лекции, семинары-практикумы, тренинги, деловые игры, презентации

— мониторинг, диагностика

— сотрудничество с образовательными учреждениями (договора), организациями  дополнительного образования, общественными организациями.

Программа предполагает преемственность содержания, форм и методов организации учебно-воспитательной  деятельности школьников на всех ступенях обучения.

Управление воспитательной системой   осуществляется через структурные компоненты: классы, кружки, секции, методическое объединение классных руководителей, родительский комитет.

Программа  является ориентиром для составления планов воспитательной работы, индивидуальных рабочих программ по воспитанию.

Этапы реализации программы

 — диагностический  этап  (выявляет основные проблемы, которые в данных условиях необходимо решать с помощью программы.)

- организационно-подготовительный  (выбор контрольных параметров учебно- воспитательного  процесса и адекватных способов их оценки; составление перспективных планов воспитательной работы классных, индивидуальных  воспитательных программ; создание системы детского самоуправления в классах; сформировать структуру  внеурочной деятельности с учащимися и их родителями; установить сотрудничество с родительской общественностью в решении вопросов воспитания и социализации; обеспечить преемственность на всех ступенях обучения; создать информационный банк   тематических электронных материалов, соответствующих содержанию подпрограмм.)

- практический этап (реализация  подпрограмм, социальное проектирование, составление индивидуальных программ воспитательной работы, динамика достижений учащихся в области воспитания;  участие в различных воспитательных, социальных программах различного уровня; сотрудничество с родительской общественностью)

- обобщающий этап (подведение результатов работы  ПРОГРАММЫ;  анализ деятельности  системы детского самоуправления; обработка результатов мониторингов учителей-предметников, классных руководителей; обобщение опыта  учителей в различных конкурсных мероприятиях; создание материалов для печатных и электронных изданий)

 

Работа ПРОГРАММЫ предполагает формирование новой модели ученика, выпускника МБОУ «Большеталдинская СОШ»

 

МОДЕЛЬ  ВЫПУСКНИКА

Нравственный потенциалОсмысление целей и смысла жизни, понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в отношениях с ними доброты, честности, порядочности, вежливости; готовность к профессиональному самоопределению и самореализации; активность в общешкольных и классных делах. Познавательный потенциалЖелание и готовность продолжать обучение после школы или включаться в трудовую деятельность, потребности в углубленном изучении избранной профессии, в самостоятельном добывании новых знаний Коммуникативный потенциалВладение умениями и навыками культуры общения, способность корректировать в общении свою и чужую агрессию, поддерживать эмоционально устойчивое поведение в жизненных кризисных ситуациях. Культурный потенциалУмение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, потребность в посещении театров, выставок, концертов, стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности, поведении, в отношениях с окружающими. Физический потенциалСтремление к физическому совершенствованию, здоровому образу жизни,  умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования

 

              Миссия школы - создание условий для получения детьми качественного образования, позволяющего успешно жить в быстро меняющемся мире, быть конкурентно-способными на рынке труда и быть истинными гражданами своей страны, ее патриотами.

            Модель школы – школа-объединение с ССУЗами. Эта модель уже сегодня позволит обеспечить целенаправленную допрофессиональную подготовку обучающихся школы на базе данных учреждений.

В соответствии с поставленными целями и задачами воспитания определены критерии и показатели эффективности воспитательной системы:

Критерии Показатели
Сформированность познавательного потенциала личности учащегося
  1. Освоение образовательной программы
  2. Развитие мышления
  3. Познавательная активность
  4. Сформированность учебной деятельности
Сформированность нравственного потенциала личности учащегося
  1. Нравственная направленность личности
  2. Сформироавнность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду
Сформированность коммуникативного потенциала личности учащегося
  1. Коммуникабельность
  2. Сформированность коммуникативной культуры учащихся
  3. Знание этикета
Сформированность физического потенциала личности
  1. Состояние здоровья учащихся
  2. Развитость физических качеств личности
Сформированность общешкольного коллектива
  1. Состояние эмоционально- психологических отношений в коллективе.
  2. Развитость самоуправления.
  3. Сформированность совместной, коллективной деятельности.
Удовлетворенность учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе
  1. Комфортность ребенка в школе
  2. Эмоционально-психологическое положение ученика в школе (классе)
Сформированность профессионального потенциала личности
  1. Знакомство с промышленностью региона.
  2. Изучение рынка труда.

 

Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты

Взаимосвязь направлений, задач, видов и форм

 

Направленность Ценностные установки Планируемые результаты
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Любовь к России, своему народу, краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества. -сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению;- учащиеся имеют элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и структуре российского общества, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;- учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

— учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации;

— учащиеся имеют начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

 

Направленность Задачи Виды и формы мероприятий
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. - сформировать элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его символах и институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;- сформировать элементарные представления об институтах гражданского общества и общественном управлении; о правах и обязанностях гражданина России;- развивать интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

— сформировать уважительное отношение к русскому языку, к своему национальному языку и культуре;

— сформировать начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

— сформировать элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

— мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;

— воспитывать уважение к защитникам Родины;

— развивать умение отвечать за свои поступки.

- беседа, экскурсия (урочная, внеурочная, внешкольная);- классный час (внеурочная);- туристическая деятельность, краеведческая работа (внеурочная, внешкольная);

— просмотр кинофильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);

— путешествия по историческим и памятным местам (внеурочная, внешкольная);

— сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания (урочная, внеурочная, внешкольная);

— творческие конкурсы, фестивали, праздники, спортивные соревнования (урочная, внеурочная, внешкольная);

— изучение вариативных учебных дисциплин;

— участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детским объединением  (внеурочная, внешкольная);

— встречи с военнослужащими (урочная, внеурочная, внешкольная)

  

 

Направленность Ценностные установки Планируемые результаты
Развитие нравственных чувств и этического сознания. Нравственный выбор;  справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение,равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике; стремление к развитию духовности. - учащиеся имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в т.ч. об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями социальных групп;- учащиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия с людьми разного возраста;- учащиеся уважительно  относятся к традиционным религиям;

— учащиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации;

— формируется способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

— учащиеся знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.

    

Направленность Задачи Виды и формы мероприятий
Формирование нравственных чувств и этического сознания. - сформировать первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;- сформировать представления о правилах поведения;- сформировать элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

— воспитывать уважительное отношение к людям разных возрастов;

— развивать способность к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

 

- беседа, экскурсии, заочные путешествия  (урочная, внеурочная, внешкольная);-литературно-музыкальные композиции  (внеурочная, внешкольная);- художественные выставки, уроки этики  (внеурочная, внешкольная);

— встречи с религиозными деятелями (внеурочная, внешкольная);

— классный час (внеурочная);

— просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);

— праздники, коллективные игры (внеурочная, внешкольная);

— акции благотворительности, милосердия (внешкольная);

— творческие проекты, презентации (урочная, внеурочная, внешкольная).

 

 

 

Направленность Ценностные установки Планируемые результаты
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Уважение к труду; творчество и созидание;стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие. - сформировано ценностное отношение к труду  и творчеству;- учащиеся имеют элементарные представления о различных профессиях;- учащиеся обладают первоначальными навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного возраста;

— учащиеся осознают приоритет  нравственных основ труда, творчества, создания нового;

— учащиеся имеют первоначальный опыт участия в различных видах деятельности;

— учащиеся мотивированы к самореализации в творчестве, познавательной, общественно полезной деятельности.

 

Направленность Задачи Виды и формы мероприятий
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. - сформировать первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;- воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников;- сформировать элементарные представления о профессиях;

— сформировать первоначальные навыки коллективной работы;

— развивать умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

— формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

- экскурсии на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий (урочная, внеурочная, внешкольная),- беседа (урочная, внеурочная, внешкольная).- презентации «Труд наших родных»,  сюжетно-ролевые экономические игры (урочная, внеурочная, внешкольная);

— праздники труда, ярмарки,  город мастеров  (внеурочная, внешкольная);

— конкурсы  (урочная, внеурочная, внешкольная);

— организации работы детских фирм (внеурочная, внешкольная);

— работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции (внеурочная, внешкольная).

 

 

Направленность Ценностные установки Планируемые результаты
Формирование ценностного отношения к здоровью издоровому образу жизни. Здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое,нервно-психическое и социально-психологическое. - у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;- учащиеся имеют элементарные представления о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;- учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

— учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

— учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

 

Направленность Задачи Виды и формы мероприятий
Формирование ценностного отношения к здоровью издоровому образу жизни. - сформировать элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного, социально-психологического; о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;- сформировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;- развивать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

— сформировать первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

— сформировать первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

— формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания.

- беседа, просмотр учебных фильмов  (урочная, внеурочная, внешкольная);- встречи с представителями профессий (внеурочная, внешкольная);- прогулки на природе для укрепления своего здоровья (урочная, внеурочная, внешкольная);

— урок  физической культуры (урочная);

— спортивные секции (внеурочная, внешкольная);

—  подвижные игры (урочная, внеурочная, внешкольная);

— туристические походы (внеурочная, внешкольная);

— спортивные соревнования (внешкольная);

— игровые и тренинговые программы в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений (внешкольная);

 

 

Направленность Ценностные установки Планируемые результаты
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание. - учащиеся имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;- учащиеся имеют элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;- у учащихся есть первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

— у учащихся есть личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

 

Направленность Задачи Виды и формы мероприятий
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). - развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;- формировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни;- сформировать элементарный опыт природоохранительной деятельности;

— воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

- предметные уроки (урочная); - беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная),-экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю, экологические акции, десанты, коллективные природоохранные проекты (внеурочная, внешкольная);

— участие в деятельности детско-юношеских

общественных экологических организаций (внешкольная),

 

 

Направленность Ценностные установки Планируемые результаты
Формирование ценностного отношения к прекрасному,формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое  воспитание) Красота; гармония; духовный мир человека;эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве. 

 

- учащиеся имеют элементарные представления о эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;- учащиеся имеют первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;- у учащихся есть первоначальный опыт эстетических переживаний, отношения к окружающему миру и самому себе;

самореализации в различных видах творческой деятельности;

— учащиеся мотивированы к реализации эстетических ценностей в образовательном учреждении и семье.

 

Направленность Задачи Виды и формы мероприятий
Формирование ценностного отношения к прекрасному,формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). - сформировать представления об эстетических идеалах и ценностях;- сформировать представления о душевной и физической красоте человека;-сформировать эстетические идеалы, развивать чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

— развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским

спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

— развивать интерес к занятиям художественным творчеством;

— развивать стремление к опрятному внешнему виду;

- предметные уроки (урочная); - беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);-экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамбле; посещение музеев, выставок  (внеурочная, внешкольная);

— посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок (внеурочная, внешкольная);

— проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров (внеурочная, внешкольная)

— участие в художественном оформлении помещений (внеурочная, внешкольная).

 

 

Направленность Ценностные установки Планируемые результаты
Формирование предварительного самоопределения обучающихся в отношении профилирующих направлений будущего обучения. Современная ситуация в регионе, в стране, в мире; выявление образовательной области, успешной для обучающегося; грамотное определение на ранней стадии склонности обучающегося;учет реальных потребностей рынка труда.
  • ознакомление девятиклассников с программами профильного обучения и особенностями организации учебного процесса (9 класс);
  • анализ эффективности проведенной предпрофильной подготовки (9 класс);
  • ознакомление с перспективами профессионального обучения и трудоустройства (10-11 класс);
  • сбор и аналитическая обработка информации по выбору обучающимися того или иного профиля, а также элективных курсов (9, 10-11 классы);
  • повторная диагностика интересов, склонностей, образовательных запросов школьников;
  • комплектование мобильных групп для изучения курсов по выбору;
  • составление оптимального расписания курсов по выбору;
  • проведение информационной работы, индивидуального консультирования обучающихся и их родителей по вопросам профессионального выбора;
  • формирование «Портфолио достижений» девятиклассников;
  • проведение предметных и ориентационных курсов по выбору.

 

 

 

Направленность Задачи Виды и формы мероприятий
Формирование предварительного самоопределения обучающихся в отношении профилирующих направлений будущего обучения.
  • оказать обучающимся помощь в осмыслении и оценке их образовательных интересов и возможностей;
  • обеспечить обучающихся информацией о возможных путях продолжения образования;
  • обеспечить информационное, научно-методическое и психолого-педагогическое сопровождение работы по предпрофильной подготовке и самоопределению обучающихся;
  • развитие познавательных интересов, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности;
  • формирование способности принимать адекватное решение о выборе направления дальнейшего образования, профиля обучения;
  • ориентирование не только на усвоение знаний, но и на развитие мышления, выработку практических навыков и повышение роли самообразовательной работы обучающихся.

 

  • презентации различных вариантов учебных планов и программ профильного обучения;
  • анкетирование обучающихся и их родителей;
  • анализ образовательного рейтинга обучающихся;
  •  «Ярмарка профессий».

 

 

 

ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

 

Директор

Функции: Обеспечение системного подхода к организации воспитательного процесса, создание необходимых условий для проявления активной жизненной позиции, гражданственности и патриотизма, духовно-нравственного воспитания обучающихся, обеспечение эффективного взаимодействия и сотрудничество с органами местного самоуправления, общественностью, родителями; анализ состояния и совершенствование идеологической и воспитательной работы с учащимися,  педагогами и родителями.

 

 

 

Заместитель директора по воспитательной работе

Функции: Организация мониторинга эффективности идеологической и воспитательной работы в школе; взаимодействие с органами государственного управления по проблемам гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания обучающихся; анализ результатов изучения ценностных ориентаций, интересов, потребностей, идеалов обучающихся. Организация условий для реализации учащимися активной жизненной позиции, социальных устремлений, качеств гражданина, патриота, труженика; координация деятельности всех участников воспитательного процесса, родителей, учащихся, направленная на реализацию идеологии и поддержку государственной политики в сфере образования; разработка оптимальной модели воспитательного процесса и идеологической работы с учётом специфики учебного заведения, контингента обучающихся.

 

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Функции: Осуществление контроля за качеством и содержанием образования и воспитания обучающихся; создание условий для обеспечения качества воспитательной и идеологической работы, для  проведения профилактической работы по преодолению асоциального поведения учащихся, для организации изучения личностного и социального развития учащихся, психологического климата в классах, во взаимодействии с родителями и общественностью в целях оптимизации процесса воспитания.

Классный руководитель

Функции: Создание системы духовно-нравственного воспитания с классом на весь период обучения; постоянный мониторинг эффективности воспитательной деятельности и динамики личностного развития учащихся; стимулирование планов самовоспитания и саморазвития учащихся; формирование активной жизненной позиции, создание условий для социальной адаптации учащихся, формирования гражданственности, патриотизма, коллективизма, участие в создании воспитывающей среды учебного заведения, обеспечение социального, профессионального, личностного становления учащихся; участие в семинарах, конференциях, повышение квалификации, овладение новыми формами и технологиями воспитательной и идеологической работы; организация работы органов самоуправления в классе.

Преподаватель–предметник

Функции: Анализ содержания и изучение, в рамках учебных дисциплин, вопросов духовно-нравственного воспитания, функционирования государства, государственной политики и идеологии; формулировка и реализация воспитательной цели каждого урока; элективных курсов; разработка примерной тематики рефератов, отражающих углубленное изучение учащимися проблем идеологии, деятельность по формированию мировоззрения; обучение учащихся навыкам ведения дискуссии, формирование убеждений, высказываний собственного мнения, формирование инициативы, ответственности, гражданственности, патриотизма, трудолюбия учащихся; пропаганда активной жизненной позиции, аргументированное разъяснение государственной политики и интересов страны; использование дополнительных источников информации.

Руководитель детского объединения

Функции: Организация работы, направленная на формирование социальной активности и духовно-нравственного воспитания учащихся; организация выставок, оказание услуг населению; планирование мероприятий, направленных на поддержку и пропаганду культуры, национальных традиций, государственности; шефство над подростками группы риска, пропаганда здорового образа жизни; участие семей учащихся в массовых мероприятиях, организация участия молодежи в общественно – полезной деятельности.

 

 

Библиотекарь

Функции: Анализ и обобщение содержания библиотечного фонда школы по вопросам духовно-нравственного воспитания, изучение интересов учащихся; организация постоянно действующих выставок, посвященных наиболее важным событиям жизни государства, общества; разработка списков рекомендуемой литературы по проблемам духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания, подготовка аннотаций и выставок новых поступлений; участие в организации воспитательных мероприятий; пропаганда содержания газет и других периодических изданий по проблемам общественно – полезной жизни страны.

 

 

 

 

 

 

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>